Lo ambiental se ha abordado predominantemente desde una visión ecológica de la conservación y manejo de recursos y en el campo de las ingeniería a los problemas de contaminación, saneamiento y manejo de desechos, que si bien constituyen ciertos avances, lo ambiental no ha penetrado con fuerza suficiente en las universidades, además que en los programas de investigación de las ciencias médicas y sociales no se ha incorporado.

Desde el espacio de la educación se considera que la formación ambiental implica esencialmente el proceso formal de capacitación académica y de formación psicosocial del personal universitario calificado proveniente ya sea del campo de las ciencias sociales, las ciencias naturales o interdisciplinario, tanto en sus áreas básicas como se marca la distinción entre formación y educación ambiental, pues considera que ésta última fundamentalmente se aboca a la sensibilización de la población sobre los problemas del ambiente para proponer alternativas de acción comunitarias.

La búsqueda de relaciones pedagógicas diferentes entre docentes y alumnos, que posibiliten una conciencia de la problemática ambiental a partir de un análisis informado de la misma, articulando los contenidos de aprendizaje de las diferentes asignaturas o áreas con los múltiples y variados aspectos de la problemática ambiental.

No es posible seguir trabajando con métodos tradicionales de enseñanza, pues es necesario emprender nuevos retos pedagógicos que contribuyan a la transmisión del saber ambiental y propiciar la creación del conocimiento, de tal manera que exista una relación estrecha entre investigación, docencia, difusión y extensión del saber.

No obstante los esfuerzos por el avance del saber ambiental y el desarrollo de programas específicos de investigación y de formación ambientales, el proceso es lento. Ello se debe a diversas causas que van desde los obstáculos epistemológicos ante los que se enfrenta la constitución del saber ambiental, como las barreras institucionales y los intereses disciplinarios en los que se desarrollan las prácticas académicas.

Además de los aspectos teóricos antes señalados, se reconoce también la necesidad de realizar transformaciones cualitativas en la educación, en donde se modifiquen tanto las estructuras como las prácticas académicas que se llevan a cabo en el interior.

Con relación a la estructura se requiere una revisión de los órganos de gobierno existentes, buscando con ello fomentar más un trabajo colegiado, la normatividad que rige a la educación, los servicios de administración escolar; la infraestructura existente; entre otras consideraciones, para poder pensar en una estructura académico-administrativa de la institución en general que posibilite un trabajo eminentemente académico.

Estos aspectos de formación son de suma importancia, ya que actualmente el saber ambiental se encuentra en proceso de construcción, por lo que es imprescindible la investigación a fin de buscar estrategias viables en pro de un desarrollo sustentable, en donde cada ciencia y cada disciplina transforme sus paradigmas para dar respuesta a las necesidades sociales de conocimientos que le plantea la problemática ambiental.

Este señalamiento se hace en virtud de que hay que tener presente que las ciencias no sólo se transforman a partir de los problemas internos de cada disciplina, sino a un cuestionamiento externo, esto es, a partir de un proceso social.

En este caso una demanda específica es la formación ambiental que debe proporcionar la educación de ahí que se requiera realizar investigaciones en torno a las experiencias de formación que hasta el momento se han desarrollado en el Estado de México.

Ahora bien, si consideramos que el papel de la educación no se reduce a la transmisión de conocimiento, ello obliga a trabajar en programas de formación de investigadores y profesores ambientales, así como la estructura y contenidos curriculares y el desarrollo de diferentes prácticas pedagógicas.

En síntesis, existen en nuestro estado fuertes retos teóricos, institucionales, pero también financieros para emprender un fuerte proceso de formación ambiental. Pues uno de los aspectos centrales a los que se tiene que abocar la Secretaria de Ecología es la investigación sobre el modelo del desarrollo, la formación ambiental, la formación de investigadores y docentes, la investigación sobre áreas de conocimiento prioritarias que se relacionen de manera directa o indirecta sobre la problemática ambiental. @