Organizan

• Facultad de Informática, Ciencias de la Comunicación y Técnicas Especiales. Universidad de Morón
• Asociación Argentina de Periodismo Científico (AAPC), miembro de la Asociación Iberoamericana de Periodismo Científico (AIPC)
• Asociación Argentina de Argentina de Divulgación Científica (AADC)
• Asociación Iberoamericana de Periodistas Especializados y Técnicos (AIPET)

A. Plenarias y mesas redondas

• En medios de comunicación social
  Radio, televisión, diarios, revistas, cine, teatro, teatro de títeres, editoriales productoras de textos de divulgación y educativos, Internet, otros.
• En Organizaciones No Gubernamentales
  Asociaciones de defensa del consumidor, asociaciones ecológicas y ambientalistas, asociaciones y grupos de promoción de la salud y la calidad de vida, asociaciones y grupos de prevención de enfermedades, otros.
• En Organizaciones Gubernamentales
  Ministerios, secretarías, direcciones, cámaras parlamentarias, municipios y ayuntamientos, otros.
• En Programas y proyectos
  Proyectos y programas de alfabetización científico-tecnológica, de democratización de los conocimientos y de comprensión pública de la ciencia y la tecnología, otros.
• En Universidades y Centros de Investigación y Desarrollo
  Centros de divulgación, unidades de transferencia y vinculación, secretarías de ciencia y técnica, direcciones de investigación, secretarías de extensión, otros.

• Formación en nivel de grado en Universidades, Colegios universitarios e Institutos superiores
• Asignaturas y cursos que integran el diseño curricular de carreras de Periodismo y Comunicación Social; asignaturas, cursos y talleres optativos y extracurriculares; especializaciones, orientaciones y terminalidades en carreras de Periodismo y Comunicación Social. Metodologías de la enseñanza, configuraciones didácticas, modelos y estilos de mediación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del Periodismo Científico, la Divulgación Científica, la Comunicación Sanitaria, etcétera.
• Formación en nivel de posgrado en Universidades y Programas interuniversitarios
• Cursos de especialización, perfeccionamiento y actualización, carreras de Especialización, Maestrías, Doctorados y estudios posdoctorales.
• Formación en asociaciones profesionales de periodistas y divulgadores científicos, en sociedades científicas y en sociedades de promoción de la ciencia y la tecnología
• Cursos, seminarios, talleres, programas y otras ofertas de formación.
• Otros ámbitos y modalidades de formación inicial, actualización, especialización y perfeccionamiento.

• Diseño, implementación y evaluación de métodos, estrategias, procedimientos y recursos destinados a asegurar la calidad científica y comunicacional de los productos de divulgación científica.
• Selección y tratamiento de las fuentes; credibilidad, rigurosidad, actualidad y adecuación de las fuentes.
• Estrategias y procedimientos de búsqueda y selección de informaciones.
• Trascodificación de la información científica y tecnológica y apropiación a los formatos, estructuras, códigos, estilos de diferentes ámbitos de producción y soportes para la democratización de conceptos y procedimientos destinados a audiencias diversas.
• Estrategias y procedimientos de control de calidad científica y comunicacional.
• Nuevas tecnologías de la información y su influencia en los métodos de trabajo en PC, DC, Democratización, Apropiación social de la ciencia y la tecnología, Educación Social y Animación Sociocultural.

• Metaanálisis de la investigación iberoamericana.
• Memorias de los estudios en el área del Periodismo y la Divulgación Científica, la Apropiación social de la ciencia y la tecnología, la Alfabetización científico-tecnológica, la Democratización de los conocimientos, la Animación Sociocultural y la dinamización social y la Comprensión pública de la ciencia.
• Líneas de investigación, modelos teóricos y metodológicos, paradigmas dominantes y emergentes.
• Contextos discursivo, institucional y social en que se desarrolla la investigación.
• Políticas científicas y Políticas de investigación.
• Problemas y dificultades: reconocimiento académico, institucionalización, acceso a fuentes de financiamiento, formación de recursos humanos para la investigación.
• Evolución de las agendas de investigación.
• Construcción de una agenda para la década 2000-2010. Diagnóstico de necesidades y demandas sociales.

• Presentación y evaluación de programas, proyectos y actividades.
• La divulgación intracurricular y la divulgación extracurricular.
• Estrategias de aprovechamiento didáctico de materiales periodísticos y de divulgación científica.
• Los compromisos del Periodismo Científico y la Divulgación Científica en la Educación en el próximo milenio. Contribución a la calidad, la equidad, la pertinencia y la innovación académica y educativa.
• El PC y la DC en la perspectiva de la educación continua, no formal y abierta.
• Los nuevos ámbitos de acción del divulgador científico: equipos de producción de materiales didácticos, editores y asesores en editoriales productoras de textos escolares, miembros de equipos y gabinetes en programas de capacitación laboral y reconversión de recursos humanos, etcétera.

• Ética y deontología profesional en Periodismo Científico, Divulgación Científica, Alfabetización científica y tecnológica, Democratización de los conocimientos científicos y Educación Social y Animación Sociocultural en el ámbito de la ciencia, la tecnología, la salud y la calidad de vida.
• Ética aplicada. Presentación de dilemas éticos: casos y alternativas y modalidades de resolución.
• La publicidad comercial y la propaganda política e institucional como fuentes de financiamiento de los espacios asignados a ciencia y tecnología en los medios de comunicación. Riesgos e implicancias éticas.
• La publicidad comercial y la propaganda política e institucional como fuentes de financiamiento de los programas, proyectos y centros de divulgación, difusión y popularización de la ciencia y la tecnología. Riesgos e implicancias éticas.
• Implicancias jurídicas, éticas y sociales de la divulgación de las pseudo-ciencias, las falsas ciencias y la superchería.
• El papel de los periodistas y divulgadores científicos en la difusión de fraudes científicos e informaciones prematuras o no verificadas sobre desarrollos e innovaciones científico-tecnológicas.
• La responsabilidad de los científicos y tecnólogos, y de la comunidad académica en general, en el proceso de divulgación científica y tecnológica.
• La responsabilidad de los periodistas y divulgadores en el proceso de divulgación científica y tecnológica.
• La responsabilidad de los propietarios y editores de medios (y otros "gatekeepers") en el proceso de divulgación científica.
• La responsabilidad de la comunidad política y la comunidad de decisores técnicos en los procesos de divulgación científica y tecnológica.
• La responsabilidad social de los periodistas y divulgadores en la generación o fortalecimiento de representaciones sociales inapropiadas, y de estereotipos y prejuicios sociales.
• El papel del PC y la DC en la promoción de la cultura de la paz, la equidad social, la tolerancia y la convivencia, la cultura democrática y los derechos humanos.

• Periodismo Científico
• Divulgación Científica
• Educación Social y Animación Sociocultural
• Alfabetización Científica y Tecnológica
• Popularización de la Ciencia y la Tecnología
• Democratización de la Ciencia y la Tecnología
• Comprensión pública de la Ciencia
• Educación para la salud y la calidad de vida

• Periodismo Científico
• Divulgación Científica
• Educación Social y Animación Sociocultural
• Alfabetización Científica y Tecnológica
• Popularización de la Ciencia y la Tecnología
• Democratización de la Ciencia y la Tecnología
• Comprensión pública de la Ciencia
• Educación para la salud y la calidad de vida

• Problemas y dificultades identificados, descriptos y evaluados en la etapa de producción.
• Problemas y dificultades identificados, descriptos y evaluados en la etapa de circulación.
• Problemas y dificultades identificados, descriptos y evaluados en la etapa de consumo cultural/apropiación social.

• Radio.
• Televisión (abierta, por cable y otras).
• Documentalismo y cinematografía.
• Diarios.
• Revistas.
• Internet y otras redes.
• Programas educativos extracurriculares.
• Museos y centros de divulgación y promoción de la ciencia y la tecnología.
• Programas de los medios de comunicación en la escuela.
• Periodismo y divulgación para públicos infantil y juvenil.
• Programas de divulgación científica para la tercera edad.
• Apropiación social de la ciencia y la tecnología para grupos marginalizados.
• Otras experiencias.